Luni, ora 10:00-11:00, s.p.
Bir. 318
În zilele de consultație vă puteți apropia pentru a discuta referitor la temele de curs, modalitatea de pregătire/prezentare/susținere a sarcinii de seminar și a lucrului individual + întrebările la examen.
În perioada contemporană, spre regret, actualitatea și relevanța principiilor și valorilor care compun obiectul eticii sunt supuse continuu îndoielii. Binele şi răul, virtutea şi viciul, dreptul şi datoria, în fine toate ideile ce se credeau necesare, neschimbătoare, sunt chemate a-şi arăta titlurile înaintea experienţei. Gh. Bunescu, este convins că nu mai putem interpreta lumea ca o „armonie perfectă şi nici ca un ocean de ordine cu (doar) insule de dezordine, ci ca un ocean de dezordine în care insulele de ordine apar prin efortul cunoaşterii şi creaţiei umane”. Astfel, criza contemporană evidenţiază o criză a modelului moral, iar industrializarea a dus la adâncirea continuă a crizei, nu numai în domeniul valorilor morale, culturale, spirituale, ci şi în alte domenii: al mediului, al resurselor, al sănătăţii, al alimentaţiei, dar și al educaţiei. Noile tehnologii ale informației și comunicării au schimbat perspectiva asupra practicii educaționale, oferindu-i noi direcții de dezvoltare și inovare, dar și plasând-o în limitele unor dileme morale cu profunde tangențe juridice, politice, culturale și sociale, în cadrul cărora actorii procesului educațional oscilează, mai ales, la etapa actuală, când învățarea la distanță a devenit o alternativă, o soluție, o oportunitate, dar și o problemă importantă, ridicată la rang de politică națională.
În acest sens, cursul de Etică și integritate academică implică promovarea de către studenţi, profesori şi personalul administrativ al instituţiei de învăţământ a unui set de valori şi principii, cum ar fi: competenţa, integritatea morală, corectitudinea intelectuală şi onestitatea, colegialitatea, loialitatea, responsabilitatea, transparenţa, respectul şi toleranţa. Formarea și dezvoltarea unei culturi a integrității contribuie la consolidarea unei societăți a dreptății, echității, transparenței, solidarității și responsabilității sociale a fiecăruia. Cursul de Etică și integritate academică este destinat, în special, celor care însuşesc o profesie, în diferite domenii de formare profesională, în virtutea faptului că tematica abordată în acest curs contribuie la formarea și cizelarea unei personalități integre, care are ca criterii de conduită valorile și principiile morale. În noul mediu profesional, organizaţiile nu mai sunt entităţi autonome, ci sunt dependente una de cealaltă, constituind un sistem de elemente care cooperează reciproc în vederea integrării noilor specialiști în câmpul muncii, creșterii profesionale, învățării continue, lucrului în echipă și conștientizării rolului fiecărui actor social în dezvoltarea unei societăți sustenabile. În acest sens, cursul universitar de Etică și integritate academică urmărește scopul de a asigura cadru de reglementare a interacțiunii dintre Stat, Organizație și individ, în baza unor norme morale, juridice și sociale și a principiilor integrității profesionale.
Plus la aceasta, în societatea informațională și, ulterior, în cea a cunoașterii, accesul liber la informație și arhisuficiența informației, nu numai au eficientizat procesul cunoașterii, dar și au determinat manifestarea unor așa fenomene, ca plagiatul, autoplagiatul, fabricarea datelor, falsul privind identitatea, care reprezintă încălcări ale drepturilor de proprietate intelectuală. Din aceste considerente, această disciplină înaintează standarde de etică și deontologie în procesul cercetării științifice, făcând apel la normele naționale și internaționale, și evidențiază importanța muncii de echipă în cercetarea științifică, prin asigurarea unui climat etic incluziv bazat pe încredere mutuală.
email: dina.barcari@ssu.utm.md
Unități de conținut:
Sarcina de seminar nr. 1. Vă las mai jos denumirea sarcinii pentru seminar. Termen limită de expediere în particular este 22.09.2025, ora 18:00.
Elaborați un eseu de o pagină pe tema E moral să folosești programe de inteligență artificială pentru a face proiectele din domeniul (indicați domeniul în care învățați)?
Unități de conținut:
Sarcină pentru acasă - sarcina va fi prezentată pe 7 octombrie în cadrul seminarului practic nr. 2
Instrucțiuni:
Citește atent notițele de curs și exemplele din temă, apoi rezolvă următoarele sarcini. Răspunsurile trebuie să fie argumentate (3–5 fraze pentru fiecare punct).
Analiză conceptuală:
Alege unul dintre următorii termeni: principiu, valoare, virtute, regulă morală. Explică-l în cuvintele tale și dă un exemplu din domeniul tău profesional sau de studiu.
Studiu de caz moral / imoral / amoral / nonmoral:
Imaginează-ți un scenariu profesional (inginerie, tehnologia alimentară sau design). Descrie o situație și arată cum ar putea fi interpretat același comportament ca fiind: moral, imoral, amoral, nonmoral.
Factorii determinanți ai comportamentului etic:
Identifică un exemplu din experiența personală sau observațiile tale care ilustrează influența unuia dintre factorii: personali, organizaționali, sociali sau contextuali. Explică de ce crezi că acest factor a fost decisiv.
Autonomie morală și responsabilitate personală:
Redactează un scurt paragraf (5–7 fraze) în care să prezinți o situație în care ai luat o decizie independentă pe baza propriilor principii morale. Menționează ce consecințe ai acceptat (responsabilitate personală).
Responsabilitatea socială a specialistului:
Formulează trei reguli morale pe care un profesionist din domeniul tău ar trebui să le respecte pentru a demonstra responsabilitate socială.
Dilema etică:
Construiește un exemplu de dilemă de principiu, dilemă de regulă sau dilemă de valoare din domeniul ales. Explică în 6–8 fraze: care este conflictul, ce opțiuni există, cum ai gestiona dilema pentru a minimiza răul și a maximiza binele.
Exemplu de dileme - rezolvate în sala de curs
Dilemă de regulă: Protecția datelor personale vs. cerințe legale de supraveghere
Context:
O companie de IT dezvoltă o aplicație de comunicare sigură, promițând utilizatorilor confidențialitatea conversațiilor. Guvernul solicită însă ca firma să instaleze o „ușă din spate” (backdoor) pentru a permite accesul autorităților în cazuri de securitate națională. Acceptarea cerinței ar încălca regulile stricte de protecție a datelor și de confidențialitate impuse de legislația internațională privind GDPR.
Întrebări pentru analiză:
Dilemă de valoare: Inteligență artificială pentru eficiență economică vs. protecția locurilor de muncă
Context:
O companie implementează un sistem de inteligență artificială pentru automatizarea proceselor de suport clienți. Acest lucru crește eficiența și reduce costurile, dar duce la concedierea a sute de angajați. Specialiștii IT și managerii trebuie să decidă dacă prioritizează valoarea economică și progresul tehnologic sau protecția valorilor sociale, precum dreptul la muncă și stabilitatea comunității.
Întrebări pentru analiză:
Dilemă de principiu: Algoritmi transparenți vs. algoritmi eficienți dar opaci
Context:
O echipă IT dezvoltă un algoritm de inteligență artificială pentru selectarea candidaților la angajare. Algoritmul „cutie neagră” (black box) este foarte eficient, dar nu oferă transparență asupra criteriilor de selecție. Principiile de etică IT și reglementările privind echitatea cer ca deciziile algoritmice să fie explicabile. Echipa trebuie să decidă dacă respectă principiul transparenței sau acceptă o soluție mai performantă dar netransparentă.
Întrebări pentru analiză:
Unități de conținut:
Unități de conținut:
Unități de conținut:
1.Elemente definitorii ale cercetării științifice. Metodele științifice - condiția asigurării calității în procesul cercetării
2. Standarde de etică și deontologie în procesul cercetării științifice. Legislația în vigoare.
3. Codul de conduită european pentru integritatea cercetării. Carta Europeană a Cercetătorilor.
4. Munca de echipă în cercetarea științifică. Asigurarea unui climat etic incluziv bazat pe încredere mutuală
Unități de conținut:
1. Drepturi de proprietate intelectuală (DPI): concept și tipologie
2. Autoratul științific și ghost writting: oportunități și limite. Politica open-acces în societatea cunoașterii.
3. Frauda academică: de la intenție la faptă. Tipuri de fraudă academică: plagiatul, copierea, autoplagiatul, fabricarea datelor, falsul privind identitatea
4. Cadrul normativ-instituțional de protejare a DPI. Regulament antiplagiat al UTM
5. Acțiuni de prevenție și modalități de combatere a fraudei academice.
Unități de conținut:
1. Transparenţa şi gradul de responsabilitate al membrilor comunității academice
2. Fenomenul corupţiei – concept, prevenire, combatere
3. Abuz de serviciu și traficul de influență
4. Conflictul de interese. Favoritism și nepotism. Hărțuire (mobbing, cybermobbing, bulling, cyberbulling,).
5.Consimțământul informat și cercetarea pe subiecți umani
6.Cercetări efectuate asupra animalelor
7.Recomandări privind consolidarea culturii integrităţii academice.
Dilema etică-Lucrul individual/Automatică și informatică
Un inginer în Automatică și Informatică primește oferta de a participa la dezvoltarea unui sistem inteligent de monitorizare a angajaților într-o companie multinațională. Proiectul promite recunoaștere profesională, o oportunitate unică de a aplica tehnologii de ultimă generație (inteligență artificială, analiză de date în timp real) și o remunerație foarte atractivă.
După începerea lucrului, inginerul descoperă că sistemul nu este destinat doar optimizării productivității, ci și urmăririi detaliate a angajaților: monitorizarea conversațiilor, a pauzelor, a mișcărilor prin senzori și camere video, precum și clasificarea personalului în funcție de „nivelul de performanță”. Aceste măsuri depășesc limitele legale și etice privind respectarea vieții private și pot duce la discriminare, stres psihologic și pierderea locurilor de muncă.
Inginerul se află astfel între oportunitatea profesională și valorile etice legate de respectarea drepturilor omului, protecția datelor și responsabilitatea socială.
Întrebarea: are inginerul datoria de a respecta cerința companiei (principiul responsabilității contractuale și profesionale), sau trebuie să refuze/ajusteze proiectul pentru a proteja drepturile angajaților și binele comun (principiul responsabilității sociale și al eticii tehnologice)?
Sarcini pentru analiză – 2 pagini
1. Identificarea dilemei
2. Analiza dilemei
3. Propunerea unei soluții
Întrebări pentru reflecție și soluții
Dilema etică-Lucrul individual/Robotică
Un inginer în Robotică primește oferta de a lucra la dezvoltarea unui robot autonom pentru securitate urbană. Proiectul promite prestigiu profesional, acces la tehnologii avansate (inteligență artificială, sisteme de recunoaștere facială, algoritmi de decizie autonomă) și o remunerație considerabilă.
După o perioadă de lucru, inginerul descoperă că robotul nu va fi folosit doar pentru prevenirea infracțiunilor minore, ci și pentru supraveghere masivă a populației, colectarea de date personale fără consimțământ și chiar pentru intervenții fizice asupra cetățenilor suspectați. Această utilizare ridică probleme legate de drepturile omului, proporționalitatea forței, riscul de discriminare algoritmică și responsabilitatea morală pentru acțiunile robotului.
Inginerul se află astfel între oportunitatea profesională și valorile etice legate de protejarea libertăților individuale, siguranța oamenilor și responsabilitatea socială a tehnologiei.
Întrebarea: are inginerul datoria de a respecta cerința companiei (principiul responsabilității contractuale și profesionale), sau trebuie să refuze/ajusteze proiectul pentru a proteja demnitatea umană și binele comun (principiul responsabilității sociale și al eticii tehnologice)?
Sarcini pentru analiză – 2 pagini
1. Identificarea dilemei
2. Analiza dilemei
3. Propunerea unei soluții
Întrebări pentru reflecție și soluții
Dilema etică-Lucrul individual/Microelectronică și Nanotehnologii
Un inginer în Microelectronică și Nanotehnologii primește oferta de a participa la dezvoltarea unor nano-senzori revoluționari, capabili să monitorizeze în timp real parametri biologici din organism. Proiectul promite prestigiu științific, colaborări internaționale, recunoaștere academică și un salariu foarte atractiv.
După ce începe lucrul, inginerul află că acești nano-senzori nu vor fi utilizați doar în scopuri medicale pentru diagnostic precoce, ci și pentru supravegherea populației: colectarea de date biometrice fără consimțământ, transmiterea informațiilor către autorități sau companii și posibilitatea de manipulare a stării fiziologice a persoanei. Utilizarea în afara cadrului medical ridică probleme legate de viața privată, libertatea individuală, siguranța biologică și responsabilitatea morală a celor care dezvoltă tehnologia.
Inginerul se află astfel între oportunitatea profesională și valorile etice legate de protecția drepturilor fundamentale, respectarea confidențialității și principiul „nu face rău” în știință și tehnologie.
Întrebarea: are inginerul datoria de a respecta cerința finanțatorului (principiul responsabilității contractuale și profesionale), sau trebuie să refuze/ajusteze proiectul pentru a proteja sănătatea și libertatea oamenilor (principiul responsabilității sociale și al bioeticii)?
Sarcini pentru analiză – 2 pagini
1. Identificarea dilemei
2. Analiza dilemei
3. Propunerea unei soluții
Întrebări pentru reflecție și soluții
Dilema etică-Lucrul individual/Inginerie biomedicală
Un inginer biomedical primește oferta de a contribui la dezvoltarea unui implant cerebral inovator, destinat inițial pacienților cu afecțiuni neurologice grave (Parkinson, epilepsie). Proiectul promite recunoaștere științifică, prestigiu profesional, colaborări cu centre medicale de elită și o remunerație considerabilă.
După ce se implică în proiect, inginerul descoperă că tehnologia nu va fi folosită doar în scopuri medicale, ci și pentru îmbunătățirea artificială a performanțelor cognitive și pentru posibile aplicații militare. Implantul ar putea fi utilizat pentru controlul comportamentului, supravegherea gândurilor și chiar manipularea deciziilor persoanei, ceea ce ridică probleme serioase de etică medicală, libertate individuală, consimțământ informat și riscuri pentru sănătatea pe termen lung.
Inginerul se află astfel între oportunitatea profesională și valorile etice legate de respectarea demnității umane, principiul „primum non nocere” (în primul rând să nu faci rău) și responsabilitatea socială a cercetării biomedicale.
Întrebarea: are inginerul datoria de a respecta cerința finanțatorilor (principiul responsabilității contractuale și profesionale), sau trebuie să refuze/ajusteze proiectul pentru a proteja sănătatea, autonomia și drepturile fundamentale ale oamenilor (principiul responsabilității sociale și al bioeticii)?
Sarcini pentru analiză – 2 pagini
1. Identificarea dilemei
2. Analiza dilemei
3. Propunerea unei soluții
Întrebări pentru reflecție și soluții
1. Etică și integritate academică
Link: https://eticasiintegritate.unibuc.ro/wp-content/uploads/2018/11/Etica-si-integritate-academica.pdf
2. Suport de curs. Etica și integritatea academică
Link: https://www.upa.ro/wp-content/uploads/2022/03/Etica-si-integritate-academica.pdf
3. Etică și integritate academică
Link: https://www.studocu.com/ro/document/universitatea-din-craiova/semiologie/etica-si-integritate-academica/4994811
4. Curs. Etică și integritate academică
Link: https://www.arteiasi.ro/wp-content/uploads/2020/03/Curs-Etica-si-integritate-academica-Mirela-Stefanescu.pdf
1. Exercițiu de identificare a conceptelor
Scop: Consolidarea înțelegerii noțiunilor fundamentale (principiu, valoare, virtute, regulă morală).
Sarcină:
Citește următoarele situații și indică pentru fiecare dacă reprezintă principiu, valoare, virtute, viciu sau regulă morală.
a) „Un inginer refuză să falsifice un raport tehnic, chiar dacă ar avantaja compania.”
b) „Nu fura.”
c) „Responsabilitatea profesională.”
d) „Lăcomia pentru profit rapid.”
e) „A trata toți colegii cu respect.”
2. Analiză de caz: moral, imoral, amoral, nonmoral
Scop: Înțelegerea tipologiei comportamentelor.
Sarcină:
Citește cele patru exemple și clasifică-le:
a) Programatorul respectă principiile de confidențialitate și protecție a datelor atunci când dezvoltă o aplicație pentru un spital.
b) Administratorul IT modifică intenționat codul unui software pentru a oferi avantaje unei companii partenere.
c) Designerul alege o temă vizuală întunecată pentru interfața aplicației, deoarece se potrivește cu stilul general al brandului.
d) Studentul la informatică copiază o porțiune de cod dintr-un proiect open-source fără a menționa sursa.
Întrebări de reflecție:
3. Studiu de caz aplicat pe profesie
Scop: Exersarea aplicării principiilor etice în contexte profesionale reale.
Sarcină:
Alege un exemplu din domeniul tău și:
4. Exercițiu de reflecție personală
Scop: Dezvoltarea autonomiei morale și a responsabilității personale.
Sarcină:
Redactează un text de 10–15 rânduri în care răspunzi la întrebările:
5. Activitate de grup – „Busola morală”
Scop: Conștientizarea diversității valorilor și argumentarea etică.
Desfășurare:
Grupa se împarte în 4 echipe, fiecare reprezentând un principiu moral: onestitate, echitate, respect, responsabilitate.
Fiecare echipă primește o situație controversată.
Echipele argumentează cum ar reacționa conform principiului lor.
Situații:
- Un coleg de echipă a copiat integral codul unei aplicații de pe GitHub, fără a menționa sursa, iar echipa riscă să fie acuzată de plagiat.
- Un proiect software trebuie finalizat urgent, dar unul dintre programatori nu și-a îndeplinit sarcinile, afectând reputația întregii echipe.
- Un client solicită implementarea unei funcții care colectează date personale ale utilizatorilor fără consimțământ, susținând că „nimeni nu va observa”.
- Managerul de proiect IT acceptă sponsorizarea unei firme de hardware, în schimbul promovării produselor acesteia în aplicația dezvoltată.
- Echipa de dezvoltare este rugată de conducerea companiei să reducă măsurile de securitate cibernetică pentru a grăbi lansarea produsului.
- Un student la informatică include în portofoliul său proiecte la care nu a contribuit, preluând codul și designul colegilor fără acord.
- Un specialist IT primește o ofertă financiară pentru a modifica datele dintr-o bază de date publică, în favoarea unei companii.
- Echipa de dezvoltatori trebuie să decidă dacă va folosi un algoritm gratuit, dar nesigur și predispus la erori, pentru a respecta bugetul impus de client.
Rezultat: Se discută diferențele și se caută soluția echilibrată.
6. Analiza factorilor determinanți ai comportamentului etic
Scop: Înțelegerea influenței personale, organizaționale, sociale și contextuale.
Sarcină:
Analizează un comportament etic sau lipsit de etică observat într-un context real (universitar sau profesional).
Identifică pentru fiecare categorie de factori (personali, organizaționali, sociali, contextuali):
7. Dileme etice – joc de rol
Scop: Aplicarea conceptelor despre tipurile de dileme.
Desfășurare:
Profesorul oferă studenților o situație (ex: „Compania dorește reducerea costurilor prin folosirea unui material mai slab calitativ”).
Grupul se împarte în roluri: manager, specialist, client, consumator.
Participanții trebuie să ajungă la o decizie comună, respectând principiile etice.
Discuție finală: Ce tip de dilemă este (de principiu, de regulă, de valoare)? Cum a fost gestionată?
8. Mini-test de sinteză (auto-evaluare)
Completează corect:
9. Activitate de proiect – Responsabilitatea socială a specialistului
Sarcină:
Într-un mini-proiect (max. 1 pagină), elaborează o inițiativă etică aplicabilă profesiei tale, care să promoveze responsabilitatea socială (ex: reducerea poluării, protecția consumatorului, etica în design).
Include:
10. Dezbatere: „Etica și succesul profesional – conflict sau echilibru?”
Scop: Formarea gândirii critice și a spiritului etic.
Desfășurare:
Se organizează o dezbatere cu două echipe:
La final, se face o sinteză privind echilibrul între moralitate și eficiență profesională.